國民中小學教師專業發展評鑑著重教師專業發展社群的建立
發稿單位：國民教育司
單位聯絡人：武曉霞
發布日期：98-07-28
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大前研一曾說：『專業，是你唯一的路』。教育部為提升高中以下教師的專業發展與評鑑；自95年起試辦教師專業發展評鑑計畫；在自願原則之下，來落實形成性的評鑑；由學校自願申請辦理，以及學校教師自願參加之方式辦理，且為尊重學校全體教師之意願，須經由校務會議決議方能參與本計畫，因此推動過程極為嚴謹與慎重。
教育部表示，經過3年的試辦工作，已由基礎期進入逐步擴展期，計24縣市598校曾經參與或是正在參與本計畫，其中本（98）年度計有國中116校3,708位教師（佔國中總校數15.03%，佔國中總教師數7.26%）、國小351校7,415位教師（佔國小總校數13.41%，佔國小總教師數7.52%）合計467校11,123位教師參加本計畫，（佔總校數13.78%，總教師數7.43%），預計於101年時將有半數以上學校申辦本計畫。
教師專業發展評鑑目前已發展出完整的推動架構，學校可依實際需求就逐年申請、多年期、核心學校等三種模式中擇一辦理，並發展出完整的人才培育課程、認證機制、輔導網絡及區域人才培育中心等配套措施，以提供教師完善的輔導與行政支援。
為了讓教師的專業成長能有更完整的規劃與執行，除了持續推動教師專業發展評鑑業務，並自本(98)年度開始，推動以「教師專業發展評鑑」為基礎的專業發展，將教師的專業成長聚焦於評鑑後所產生的專業成長需求，並據以整合成教師專業成長整合體系，以提供完整的協助與支援。教師專業成長整合體系除納入教師專業發展評鑑相關業務外，也針對新進教師、資深教師、偏遠地區教師、教學有困難需要協助的教師等，專業成長需求不盡相同，未來除以學校為本位，透過教師專業學習社群提供同儕合作或學校行政協助進行的成長學習外，也將透過自主選擇的線上輔助平台提供全方位線上學習資源，協助需要進行以自我導向的成長學習。
教育部國教司長楊昌裕表示，本年度教育部開始推動國中小學的教師專業發展社群，希望由教師主動募集校內同領域或跨領域教師及校外夥伴學校教師，成立教師專業學習社群間，透過專業對話，以分享與討論學科專業、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等相關議題。進而提升學生學習成就的共通的教學方法與學科特定的教學方法，以便能達成有效教學，提升學生學習成效。
透過形成性評鑑的機制，協助老師『照鏡子』來發現自己在專業上的優勢與不足處，再輔以『教師專業發展社群』的機制及相關的平台，使老師不再單打獨鬥，在專業的路上，可以一起努力讓學生學習的更好，這樣的國中小教師在面對少子化及家長對績效的要求下，相信能更專業的來處理教學上的挑戰，並使孩子的學習更為獲益。
